2007年，福建師范大學(xué)百年校慶時(shí)，師大文學(xué)院郭丹教授揮筆寫(xiě)就一篇《百年師大賦》，堪稱禮贊師大百年辦學(xué)取得巨大成就的經(jīng)典之作。如今，百年慶典的禮炮硝煙已在人們的記憶中沉寂，而郭教授的《百年師大賦》，卻被全文勒石，端置于師大旗山校區(qū)碑林廣場(chǎng)，其受珍視之意自不待言。

讀郭教授此篇大作，初則以為一些詞語(yǔ)頗為生澀難悟，繼而常覺(jué)每每可以探驪得珠，終而頓感豁然開(kāi)朗，百年師大發(fā)展之艱辛、成就之卓著，煌煌然突兀于眼前矣。此賦之妙，在于以古雅、典麗的表達(dá)方式，簡(jiǎn)潔全面地概括禮贊了福建師大百年辦學(xué)的輝煌成就，讓人百讀不厭，余味無(wú)窮。

作者的筆下緊緊抓住百年師大的辦學(xué)宗旨，突顯教書(shū)育人的原則。一座學(xué)府為何而設(shè)，人才培養(yǎng)方向何在，這是師大發(fā)展各個(gè)階段受到高度重視的問(wèn)題，也是郭教授作賦中始終關(guān)注的問(wèn)題。如寫(xiě)帝師陳寶琛創(chuàng)辦之始，即明立校訓(xùn)：“化民成俗，其必由學(xué);溫故知新，可以為師。”作者贊其“揭本旨以示教，為興學(xué)之蓍龜”“自治性情，以治人之性情;自勵(lì)志節(jié)，而勵(lì)人以志節(jié)。”作者頌揚(yáng)“此諄諄之告誡，歷千祀而永垂。既浚誠(chéng)明之旨，乃興教化之基。”而創(chuàng)辦于倉(cāng)前山的華南女院、創(chuàng)辦于魁歧里的協(xié)和大學(xué)，同是師大的另兩個(gè)源頭，他們都以“博愛(ài)犧牲服務(wù)，養(yǎng)成健全人格，研究高深學(xué)術(shù)，以應(yīng)社會(huì)需求”為旨?xì)w，“此宗旨之煌煌，復(fù)性初而砥礪”。兩校雖為“西人”創(chuàng)辦，但作者贊其“西學(xué)為用，中學(xué)為體。中西貫通，信為觀止”。

新中國(guó)成立后，開(kāi)辟長(zhǎng)安山校區(qū)，今天師大的前身被正式命名為“師范學(xué)院”，在辦學(xué)實(shí)踐中始終遵循“重教勤學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新”的宗旨，做到“孜孜以求，校風(fēng)貞淳”。及創(chuàng)建旗山新校區(qū)，更是總結(jié)長(zhǎng)期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)“知明行篤，立誠(chéng)致廣”的校訓(xùn)。正因?yàn)樾Ｓ?xùn)謹(jǐn)嚴(yán)，宗旨明確，一代代師大人堅(jiān)持不懈，才有了人才輩出、碩果累累的鼎盛局面。

作者的筆下對(duì)百年師大的辦學(xué)歷程予以生動(dòng)概括、感性精彩描繪。百年路漫漫，薪火代代傳。其間所歷經(jīng)的艱辛，所取得的成就，所收獲的喜悅，都是一幅宏偉的畫(huà)卷。但作者以充滿詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，極精練、極簡(jiǎn)括而又生動(dòng)形象地予以勾勒。如寫(xiě)百年前草創(chuàng)時(shí)期“雖篳路而藍(lán)縷，允拓土以奠基。建黌宮于烏石，恒考德以稽疑。”其影響是“振木鐸而甄陶廣，聞韶奏而英才滋。八閩名校，曜厥羽儀。”倉(cāng)前、魁歧階段，以良好的辦學(xué)聲譽(yù)，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，“當(dāng)是時(shí)也，江右儒宗，南州君子，俊彥薈萃，川渟岳峙。人才秀出，聚簪珥于杏壇;學(xué)者云從，聞弦歌于闕里。”老師敬業(yè)，學(xué)生勤學(xué)，一派欣欣向榮的景象：“春風(fēng)絳帳，多識(shí)博聞。講論抒縱橫之議，弦歌鏘金石之音。鳳雛振翼，蘭畹滋青，皋比坐擁，服務(wù)基層。師范教育，數(shù)紀(jì)風(fēng)雨，數(shù)紀(jì)滄桑，多少俊才爭(zhēng)馳騁，培育園丁千萬(wàn)人。”

到了長(zhǎng)安山校區(qū)，則“巍巍吾校，欣獲新生。化雨是沐，春風(fēng)是乘。繼往開(kāi)來(lái)，師范學(xué)院于是乎興“校依山之蔥蘢，山臨江而澄泓。長(zhǎng)安山下，古風(fēng)懋穆，佳氣氤氳。一磚一瓦，皆師生魂?duì)繅?mèng)繞之物;綠樹(shù)垂蔭，系游子寄托之精神”。描繪新校區(qū)，則是“頭枕旗山，溪源江穿校而過(guò);遙望鼓山，烏龍江門(mén)前游紆。立于國(guó)嶼山上，望長(zhǎng)天之如洗;木落魚(yú)藏，云蒸霞蔚;浩月當(dāng)空，欣清景之萬(wàn)殊。曠野平疇，高樓拔地而起;閩水歡歌，書(shū)聲足于三馀。昔日江灘，今成弦歌之圣地;旗鼓對(duì)應(yīng)。猶聚洙泗之群儒。”作者的筆下，校園如詩(shī)如畫(huà)，亦詩(shī)亦畫(huà)，既是實(shí)景實(shí)描，又見(jiàn)詩(shī)情騰涌、驅(qū)遣想象，美不勝收，讓人縈懷擊節(jié)，愛(ài)不釋手，顯見(jiàn)字里行間洋溢著作者的深情和熱愛(ài)。

作者的筆下巧構(gòu)篇章、精心布局，充分運(yùn)用賦體語(yǔ)言節(jié)奏上的特點(diǎn)镕詞鑄句，極力打造韻律感音樂(lè)美。賦作為文體，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。如先秦有屈原的騷體賦，漢代有長(zhǎng)篇大賦，多以描繪細(xì)致且句子節(jié)奏優(yōu)美見(jiàn)長(zhǎng)，故六朝時(shí)劉勰《文心雕龍》中稱“詩(shī)緣情而綺靡，賦體物而嘹亮”。但到唐宋以后，賦作從律賦逐漸變?yōu)槲馁x，散文化的文賦就更加搶眼，如歐陽(yáng)修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》等，都放松了對(duì)作品音節(jié)、韻律的追求，更加自由恣肆。郭丹教授的這篇賦，卻很注重韻律美，各段都努力做到押韻。如二段、三段寫(xiě)創(chuàng)辦福建優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂、華南女院、協(xié)和大學(xué)，大體上押“衣”韻;四段寫(xiě)新中國(guó)誕生后復(fù)辦師范學(xué)院，大體上押“恩”韻;五段寫(xiě)跨入新世紀(jì)以來(lái)的發(fā)展，押“迂”韻;六段寫(xiě)新時(shí)期校園建設(shè)發(fā)展蒸蒸日上，大體上押“煙”韻;七段、八段禮贊師大的巨大成就，先后押“哀”“安”韻。這就使得作品讀起來(lái)有很強(qiáng)的旋律感，而又富于變化，有錯(cuò)落、不單調(diào)。而句式上選擇以四字、六字為主，多駢句，又雜以長(zhǎng)短句，讓人覺(jué)得文句或紆徐舒緩、或簡(jiǎn)潔緊致，節(jié)奏多樣，易于誦讀，朗朗上口。這旋律節(jié)奏上的追求，頓使文章更加生色添彩。

作者以詩(shī)性的語(yǔ)言，飽含深情贊頌百年師大，成就了現(xiàn)代賦作之精品。郭教授發(fā)表過(guò)篇賦，讀其賦每每妙語(yǔ)疊見(jiàn)，珠璣間出。這得益于他師從著名的學(xué)者劉世南教授，幾十年來(lái)從事中國(guó)古代文學(xué)、特別是先秦兩漢文學(xué)的研究與教學(xué)，著作宏富，碩果累累，其中華書(shū)局出版的《全本全注全譯叢書(shū).左傳》至今已出版印制18萬(wàn)多部。郭教授涵濡既久，對(duì)歷代賦類(lèi)作品多有用功，對(duì)賦體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、把玩有一種近水樓臺(tái)的優(yōu)越條件和豐厚積累，敘事、描寫(xiě)或評(píng)論某一事物，信手拈來(lái)，便能镕鑄出佳句。郭教授在師大教學(xué)科研幾十年，為師大二級(jí)教授，對(duì)師大的前世今生、各個(gè)時(shí)期的發(fā)展，知之深，愛(ài)之篤，特別是對(duì)大學(xué)的辦學(xué)宗旨、大學(xué)精神、人材培養(yǎng)的方向、目的等孜孜以求，發(fā)表了許多探索性文章，這些文章，都收入他的《大學(xué)之大》一書(shū)(此書(shū)獲華東優(yōu)秀圖書(shū)三等獎(jiǎng))。深耕教育、甘為人梯的追求以及作為老師大人的情懷，使他在作此賦時(shí)，筆端總是洋溢深情，蘸滿厚愛(ài)，筆下深得情景交融、情理交融之妙，與一些作者為作賦而作賦大相徑庭。厚積的學(xué)養(yǎng)和筆端濃深的摯愛(ài)，成就了百年師大賦的精品特色。

(陳德福)